Дефицит учителей в Чечне поставил вопрос о качестве образования

НАСТОЯЩИЙ МАТЕРИАЛ (ИНФОРМАЦИЯ) ПРОИЗВЕДЕН И РАСПРОСТРАНЕН ИНОСТРАННЫМ АГЕНТОМ ООО "МЕМО", ЛИБО КАСАЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНОСТРАННОГО АГЕНТА ООО "МЕМО".

В школах Чечни не хватает учителей начальных классов, преподавателей чеченского языка, в сельских районах есть и проблемы с педагогами-предметниками. Число вакансий в школах исчисляется сотнями. Родителей беспокоит качество образования, которые получают школьники. 

Внук пенсионерки Тумиши в этом году пошел в первый класс в грозненской школе. Она сообщила, что педагогов начальных классов не хватает. "В 35-ой школе четыре класса первоклашек, а на первое сентября в школе только две учительницы начального образования. У меня педагогический стаж 40 лет, последние годы в Районо работала, всяко было, но даже после первой войны не было такого дефицита педкадров как сейчас", - сказала она корреспонденту "Кавказского узла". 

У Саид-Селима педагогический стаж превышает полвека, был директором школы в высокогорном селе Веденского района. "Потом пригласили в министерство образования. Тогда министром был Мухари Умаров (министр просвещения ЧИАССР с 1963 по 1980 год, - прим. "Кавказского узла"). Стал я его заместителем, в обязанности, в частности, входила работа с приезжими учителями. Тогда таких было много. Приходилось ездить по всей Чечено-Ингушетии. Эти командировки, встречи с коллегами, с учениками и их родителями помогали решать на месте возникающие школьные проблемы", - вспоминает Саид-Селим.

"В республике за последние годы вместо старых турлучных построек возведены новые просторные здания. После второй войны, в 2000 году, в республике было 239 школ, в которых училось 97 тысяч детей. Сейчас в Чечне 622 школы, в том числе 64 школы в Грозном. И обучаются в них 382 тысячи детей", - подчеркнул он.

Саид-Селим рассказал, что раньше в сельских школах среди учителей много было приезжих. "Во время одной из командировок познакомился с Ларисой Лебедевой, учительницей математики. Москвичка. Когда приехала, то попросила, чтобы ее направили в какое-нибудь горное село. Так она оказалась в Итум-Кале Шатойского района. Ее уроки математики, особенно для мальчиков, стали самыми любимыми. А для нее, призналась мне Лариса, стало открытием, что дети из далекого горного села любят поэзию, могут часами слушать, не перебивая, стихи Лермонтова, Пушкина, Симонова, Юлии Друниной, Расула Гамзатова. О ее жизни в Итум-Кале был снят фильм "Строка из биографии", - вспоминает Саид-Селим и с горечью добавляет, что перед началом учебного года в Итум-Калинской школе не было учителей математики, химии, истории и обществоведения. 

Нехватка учителей в Чечне стала проблемой особенно в сельских районах

По словам Таус, сотрудницы администрации Ножай-Юртовского района, на сегодняшний день в школах района пять вакансий учителей английского языка, в школе селения Оси-Юрт нет педагогов по химии, истории и биологии, а в школе селения Ца Гардали уже который год нет учителей по физике и химии. 

В Урус-Мартановском районе на первое сентября было 30 вакансий, отметил Саид-Селим. "Директора школ в отчаянии: острая нехватка учителей математики, в трех школах района нет преподавателей физики, химии, некому учить детей родному языку, знакомить их с произведениями чеченских писателей. И такая ситуация практически во всех школах республики: в Ачхой-Мартане 66 вакансий, но за первое полугодие, как мне известно, покинули учебные заведения Ачхоя еще 10 учителей, в школах Наурского района 33 вакансии, уже не первый год в школах дефицит математиков, преподавателей физики, биологии. В Шелковском районе 54 вакансии, и почти в каждой школе нет или учителя чеченского языка и литературы, или английского или же преподавателя русского языка и литературы. А еще некому преподавать ученикам физику, химию", - перечисляет число вакансий учителей-предметников в школах Шелковского района Саид-Селим. 

По его словам, ни в одном районе не удалось найти школу, которая начала новый учебный год с полным комплектом учителей-предметников. "О том, какая картина сложилась в первые дни 2025-2026 учебного года в школах Чеченской Республики можно судить по Грозному. Весьма красноречивый факт: директора пяти школ Грозного не могли найти учителей для начальных классов. 150 первоклашек не знали, кому они будут дарить букеты цветов в День знаний, если в школе нет той, кого они потом будут называть своей первой учительницей. Новый учебный год в Грозном был начат со знаком минус: острый дефицит преподавателей математики, физики, химии, биологии, русского языка и литературы, английского. Понятно, что здесь самое впечатляющее число вакансий - 146. А всего для того, чтобы учебный процесс в школах Чечни шел без срывов, республика нуждается в 527 преподавателях. Вы только представьте, какой багаж знаний недополучат наши дети", - подвел итог Саид-Селим.

Родителей обеспокоил уровень образования детей

"Педагогов нет, а учебники по этим предметам нам выдали. Получили учебники по всем предметам, жаль только, что к предметам физики и химии нам не присылают педагогов", - говорит жительница этого села Айшат, чей сын в этом году пошел в седьмой класс.

 И в этом году наши дети не узнают, что такое закон Ома и не узнают, какие чудеса таятся под словом "химия"

Она считает, что необязательно, чтобы учителя физики и химии жили в нашем селе. "Педагоги по этим предметам есть в Гудермесе, они могли бы приезжать к нам из Гудермеса, автобусы ходят регулярно, дорога асфальтированная. От нашей школы до Гудермеса – 30 минут даже в ненастную погоду. Это мы так мечтаем, а что думают по этому поводу те, кто сидит в кабинетах министерства образования, нам неизвестно. Знаем только, что и в этом году наши дети не узнают, что такое закон Ома и не узнают, какие чудеса таятся под словом "химия", – с грустью констатирует Айшат.

 Саида, мама четверых детей-школьников, рассказала, что у старшего сына-десятиклассника дважды менялись преподаватели математики. Та, которая преподавала предмет постоянно, ушла в декрет, ее сменила педагог, которая лет 10 как на пенсии. "Она сильная математичка, мой муж у нее учился, но возраст дает о себе знать, она гипертоник, чуть погода изменилась или дети шумели, отвлекались - у нее подскакивало давление. Последний раз в середине урока ей плохо стало. Пока непонятно, то ли она на больничном, или же больше не будет работать. У младших детей чехарда с чеченским языком - то ли пришла учительница и был урок, или же вместо чеченского дети в спортзале играют в догонялки. Вчера опять приехала за младшими, а дочь радостная бежит навстречу - у нас не было чеченского!" - рассказывает Саида.

По ее словам, дети плохо знают родной язык. "Старший понимает все, когда с ним разговаривают, а чтобы сам толково построил свою речь - у него не получается. Беда еще в том, что в нашем доме нет ни одного учебника по чеченскому языку и хрестоматии. В этом году Минпрос или не знаю, может, какое-то другое ведомство, выдали нам учебники по всем предметам. Бесплатно! Я даже удивилась. А вот учебников по родному языку, хрестоматии не выдали. Кстати, я интересовалась – учебники чеченского языка не давали никому. Все понятно: учебники истории, физики, математики, химии и по всем остальным предметам прислала Москва, а учебники по родному языку, видимо, должны были печатать на деньги из местного бюджета. Я пыталась купить учебник по родному языку, но нигде этот учебник не нашла. Руководство нашей Чеченской республики и члены правительства, видно, пришли к выводу, что наши дети настолько умны и предприимчивы, что чеченский язык они могут выучить, внимательно прислушиваясь к речам нашего руководства и членов чеченского парламента", - возмущается Саида.

После возвращения чеченцев из депортации нехватку педагогов восполняли учителя из разных городов СССР

Когда чеченцы вернулись из ссылки, в сельских школах учителя были из самых разных городов и республик Союза, рассказал Саид-Селим. "Например, семья Ясиевичей приехала из Белоруссии. Стали работать в селе Махкеты Веденского района. Думали, что на три года, но, как оказалось, навсегда. Их сын закончил университет, филологический факультет, национальное отделение. После окончания вернулся в ставшее родным село, преподавал чеченский язык и литературу", - рассказывает Саид-Селим.

В те годы профессия учителя считалась престижной, и учителя, в селах особенно, были людьми уважаемыми. Сейчас такого нет

По его словам, после возвращения из депортации у чеченской молодежи было острое желание учиться и учить других. "В местах ссылки 13-14-летние ребята бросали учебу не потому, что не хотели учиться. Повзрослев, шли работать, особенно, если семья осталась без кормильца. А вернувшись домой. многие экстерном, с помощью русских учителей заканчивали школу и поступали учиться заочно. Чаще всего шли в пединститут или в нефтяной институт. Уже после второго-третьего курса заочники начинали свою педагогическую деятельность, как правило, в своем селе. В те годы профессия учителя считалась престижной, и учителя, в селах особенно, были людьми уважаемыми. Сейчас такого нет", - с сожалением заметил Саид-Селим.

Житель села Рогун Кажа Ножай-Юртовского района Замид Аюбов уверен, что только благодаря учительнице Любови Васильевне Дудурич некоторые его одноклассники стали педагогами. Четверо поступили на филологический факультет. "Ее уроки литературы были скорее театральными постановками, в которые она умела вовлекать самых отчаянных хулиганов. В селах нашего района почти все учителя-предметники были приезжие. Например, историю преподавала Вероника Степанова. Потом она стала работать в пединституте в Грозном. Свои, местные педкадры стали приходить в школы уже через три-четыре года учителями истории, географии, математики, биологии. Некоторые поступали на заочное отделение, и уже после третьего курса они могли преподавать в школе", - рассказал Замид корреспонденту "Кавказского узла".

По его словам, все, кто учился в пединституте, в педучилище, возвращались в свое село, в свой район. «Вахасолт Дециев, Шахахмед Эдьмурзаев, Гелани Хажиматов – были в числе первых педагогов из числа жителей нашего района. А Вахасолту было присвоено звание заслуженного учителя России и долгое время он был заведующим районо и проблем с педагогическими кадрами в школах нашего района до 1991 года не было», - уверен Замид Аюбов.

Семья Зуры Валиевой вернулась из Казахстана в родовое село Гойты, когда девочка закончила второй класс. "Отец привел меня в школу, показал, где мой класс, и ушел. Я стояла у двери класса, не решаясь зайти. Кто-то взял меня за руку: "Ты Зура? Пойдем, поможешь мне, нужно карандаши по коробкам разложить и детям раздать". Таким образом я познакомилась и со своими одноклассниками, и с Галиной Тимофеевной Герасимовой, моей первой и самой главной учительницей в жизни", - рассказала Зура корреспонденту "Кавказского узла".

Она вспоминает, что перед осенними каникулами отец пришел с родительского собрания и сказал, что учительница попросила родителей десяти девочек, среди них была и я, чтобы они разрешили своим дочерям поехать с ней в Грозный погостить. "Будете жить у учительницы. Ведите себя хорошо". - наказал отец. Галина Тимофеевна жила в коммунальной квартире вместе со своей старенькой мамой недалеко от вокзала. "Одна комната, большая кровать, стол, кресло, несколько стульев. Как мы там все помещались, сейчас не представляю. Помню, что пять человек спали на кровати поперек, бабушка на раскладушке, остальные на полу. А Галина Тимофеевна примостилась в кресле", - вспоминает Зура.

Мы, дети, особенно младших классов, ощущали со стороны педагогов любовь и заботу. Может, потому, что они знали о нашем житье-бытье в депортации и жалели нас

 По ее словам, Галина Тимофеевна водила их по историческим местам города, были в кукольном театре, в театре на детском спектакле, много гуляли по городу, катались в парке на качелях. "Утром бабушка нас кормила: блинчики, оладушки, делала яичницу на огромной сковороде, еще она пекла очень вкусные пирожки с картошкой", - с удовольствием вспоминает те дни Зура. Она считает, что тогда к детям отношение педагогов в корне отличалось от отношений нынешних педагогов к детям. Тогда мы, дети особенно младших классов, ощущали со стороны педагогов любовь и заботу. Может, потому, что они знали о нашем житье-бытье в депортации и жалели нас?" - предполагает Зура.  Отношение учителей со стажем к своим молодым чеченским коллегам, которые после окончания пединститута пришли работать в школу, было такое же теплое и заботливое, как и к младшим школьникам, добавила она.

По словам Зуры, в их школе были педагоги по всем предметам. "И тогда, и потом, когда я, будучи студенткой филфака, проходила практику, ситуация с педкадрами не менялась. Сейчас отсутствие во многих школах учителей-предметников, к сожалению, дело привычное. Даже первоклашки 1 сентября остаются без учителей начальных классов - такого никогда не было", - уверена Зура.

"Тогда вакансий не было. Они появлялись позже, когда открывались новые школы", - подтвердил слова Зуры Саид-Селим. И добавил, что с 1957 года, когда была восстановлена Чечено-Ингушетия, до конца 80-х годов в республике все школы были укомплектованы педагогами по всем предметам.

Нас, педагогов, отталкивают от ученика не только в школе, но и дома, заваливая бестолковой работой по составлению каких-то программ, графиков, написанию отчетов. Суток не хватает! 

Тамара давно пенсионерка, работала и до сих пор работает учительницей русского языка и литературы. Начинала она свою трудовую биографию сразу после выпускного вечера, в своей родной школе работала вожатой.

"Я в семье старшая, у родителей после возвращения из ссылки было подорвано здоровье. И я пошла работать и через год поступила на заочное отделение Чечено-Ингушского института. Профессию свою любила и люблю и стараюсь передать моим ученикам свои знания, хочу, чтобы они переняли у меня чувство восхищения словом, прислушались к музыке стихов Анны Ахматовой и моей землячки Раисы Ахматовой", - рассказала она, отметив, что некоторые ее ученики стали филологами и преподают русский язык и литературу в Москве, в Воронеже, в Ярославле, в Ростове-на-Дону.

По ее словам, сейчас в области преподавания предметов в школе происходят непонятные преобразования. "Это не только касается гуманитарных предметов, но и технических. Нас, педагогов, отталкивают от ученика не только в школе, но и дома, заваливая бестолковой работой по составлению каких-то программ, графиков, написанию отчетов. Суток не хватает! Учитель перестает быть педагогом. Появилась в системе нашего министерства еще одна структура - Чеченский институт повышения квалификации работников образования, которая также заваливает нас ненужной бумажной работой, при этом оценивая наш труд микроскопически малой зарплатой", - рассказала она корреспонденту "Кавказского узла".

Правозащитница связала проблемы в образовании с культурным уровнем властей республики

Председатель комитета "Гражданское содействие"* Светлана Ганнушкина* считает, что давление на процесс образования свойственен любому тоталитарному режиму, который стремится заменить профессиональное преподавание внушением детям и молодежи определенных идей, которые называют патриотизмом, хотя это не имеет отношение к патриотизму. "Как писал Салтыков-Щедрин, не надо путать отечество и ваше превосходительство", - подчеркнула правозащитница.

Учителя не готовы быть проводниками властных интересов, люди уезжают, педагогов не хватает, а тем, кто остался, платят гроши, потому что их труд не оценивается по достоинству

"Вполне понятно, что низкий уровень культуры и образования у тех, кто оказался у власти, приводит к понижению ценности образования и снижению его уровня. Учителя не готовы быть проводниками властных интересов, люди уезжают, педагогов не хватает, а тем, кто остался, платят гроши, потому что их труд не оценивается по достоинству. Культурный уровень падает, он не восстанавливается в новом поколении. Это опасный деструктивный процесс для развития народа", - предостерегает Светлана Ганнушкина*.

Она напомнила, что ее давний друг, чеченский адвокат рассказывал, что его отец повторял ему как ценно образование, потому что его невозможно отнять ни при каких преследованиях и репрессиях. "Отец моего друга был мудрым человеком", - замечает Светлана Ганнушкина*.

"Когда-то мы проводили семинары для учителей, работающих в школах горных сел. Закончили мы семинар тем, что для двадцати школ привезли наглядные пособия и книги для библиотек. Ту поездку в далекие горные села Чечни, где мы посещали сельские школы, я запомнила надолго. Ну, как можно забыть директора начальной школы, который каждый день кормил 15 своих учеников, мальчиков и девочек вкусными обедами. Правда, в меню было только одно блюдо – молочная каша. Зато молоко давала корова Веста, которая жила в сарае директора школы, да и кашу для ребят тоже директор варил. Тогда в некоторых селах школы еще представляли собой небольшие турлучные постройки с печным отоплением, где в каждом классе были керосиновые лампы, на тот случай, если отключат электричество, потому что в горах такое случалось часто. Я познакомилась в ту поездку с удивительными людьми – сельскими учителями, не все из них были уроженцами этих мест, были и приезжие из Грозного и других городов тогдашнего Союза. Меня очень порадовал высокий профессиональный уровень учителей и прочные знания школьников. Хотя в те годы еще не было таких навороченных гаджетов, а основные источники информации – телевизор, кипы газет и журналов, которые выписывали учителя. Все знания, новости дети получали от своих учителей. Очень жаль, если это будет утрачено. Восстановить культуру в широком понимании этого слова быстро не получится. Ее надо беречь и поддерживать. И это задача власти", - уверена Светлана Ганнушкина*.

* внесены в реестр иноагентов.

** деятельность компании Meta (владеет Facebook, Instagram и WhatsApp) запрещена в России.